フカボリ

こどもたちが主役!?「(仮称)静岡県こども計画」ってなあに?

2024年11月22日

※大人(おとな)だけでなくこどもたちにも読(よ)んでいただくことを意識(いしき)して、全(すべ)ての漢字(かんじ)にふりがなを振(ふ)ることにいたしました。

こんにちは、メディアチャンネル学生(がくせい)特派員(とくはいん)の海野(うんの)です。

みなさんは「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」について知(し)っていますか?

令和(れいわ)5年(ねん)4月(がつ)に施行(せこう)された「こども基本法(きほんほう)」や、国(くに)が発表(はっぴょう)した「こども大綱(たいこう)」という法律(ほうりつ)や方針(ほうしん)をもとに、静岡県(しずおかけん)では令和(れいわ)6年度中(  ねんどちゅう)に「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」という計画(けいかく)を作ろ(つく)うとしています。この計画(けいかく)は「すべてのこども・若者(わかもの)の“こえ”をまんなかに、誰(だれ)もが自分(じぶん)らしく幸(しあわ)せに生(い)きることができる社会(しゃかい)の実現(じつげん)」を基本(きほん)理念(りねん)に、静岡県(しずおかけん)に住(す)むみなさんを赤ちゃん(あか)から大人(おとな)になるまで支えて(ささ)いくための計画(けいかく)です。

取材(しゅざい)をした私(わたし)も最近(さいきん)まで「こども基本法(きほんほう)」や「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」の存在(そんざい)を知(し)りませんでした。今回(こんかい)は静岡県(しずおかけん)こども未来課(みらいか)の職員(しょくいん)さんに「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」についてくわしく教(おし)えてもらいました。この計画(けいかく)ができると私(わたし)たちの生活(せいかつ)にどのような影響(えいきょう)を与え(あた)るのかやオンラインプラットフォーム「こえのもり しずおか」で集ま(あつ)った意見(いけん)についてなどたくさん質問(しつもん)をしてきました!

「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」は静岡県(しずおかけん)に住(す)む赤(あか)ちゃんからお年寄(としよ)りまでみんなが関(かか)わる大(おお)きな計画(けいかく)です。この記事(きじ)は小学生(しょうがくせい)~大人(おとな)までみんなが読(よ)みやすいようになっています。ぜひ家族(かぞく)みなさんで読(よ)んで、この計画(けいかく)について話(はな)してみてくださいね。

もくじ

1.「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」ってどんな計画(けいかく)?

2.オンラインプラットフォーム「こえのもり しずおか」ってなに?

3.「こえのもり しずおか」で集(あつ)まった意見(いけん)について深(ふか)掘(ぼ)り!

4.これから「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」はどうなるの?

1.「(仮称かしょう)静岡県しずおかけんこども計画けいかく」ってどんな計画けいかく?

はじめに「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」がどのような計画(けいかく)なのかを県(けん)こども未来課(みらいか)の職員(しょくいん)さんにくわしく教(おし)えてもらいました。

―「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」はどのような計画(けいかく)ですか?

国(くに)の作(つく)った「こども基本法(きほんほう)」や「こども大綱(たいこう)」をもとにして作(つく)られる計画(けいかく)のことです。こどもや若者(わかもの)が自分(じぶん)らしく幸(しあわ)せに生活(せいかつ)して成長(せいちょう)していくために必要(ひつよう)ないろいろな活動(かつどう)や取(と)り組(く)みをみんなで考(かんが)えて作(つく)っていきます。

―どうしてこの計画(けいかく)を作(つく)るのですか?

令和(れいわ)5年(ねん)4月(がつ)に「こども基本法(きほんほう)」という法律(ほうりつ)が施行(せこう)されました。この法律(ほうりつ)の第10条(だい   じょう)で「都道府県(とどうふけん)は、こども大綱(たいこう)をもとにこども計画(けいかく)を作(つく)ること」と決(きめ)められています。これに基(もと)づき、静岡県(しずおかけん)でもこども計画(けいかく)を作(つく)ることになりました。

―国(くに)が作(つく)った「こども基本法(きほんほう)」「こども大綱」とはどのような法律(ほうりつ)や方針(ほうしん)ですか?

これまでにもこどものための法律(ほうりつ)はたくさんありましたが、「こども基本法(きほんほう)」は今(いま)までとは異(こと)なる法律(ほうりつ)です。今(いま)までの法律(ほうりつ)は「こどもは守(まも)られる存在(そんざい)」としてきました。しかし、「こども基本法(きほんほう)」は「こどもの権利(けんり)を大事(だいじ)にして、こどもの意見(いけん)を聞(き)きながら、こどもに関(かか)わる決(き)まり事(ごと)を作(つく)りましょう」という「こどもを権利(けんり)の主体(しゅたい)」とした法律(ほうりつ)です。この法律(ほうりつ)の施行後(せこうご)に、国はこどもや若者(わかもの)が主役(しゅやく)の「こどもまんなか社会(しゃかい)」の実現(じつげん)に向(む)けた取(と)り組(く)みを書(か)いた「こども大綱(たいこう)」を発表(はっぴょう)し、「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」は「こども大綱(たいこう)」を参考(さんこう)にしながら作(つく)っています。

―この計画(けいかく)が作(つく)られるこどもたちにどのような影響(えいきょう)がありますか?

この計画(けいかく)は「こどもの権利(けんり)を中心(ちゅうしん)に考(かんが)えていきましょう」、「こどもの声(こえ)を計画(けいかく)に反映(はんえい)させましょう」という点(てん)でこれまでの計画(けいかく)と異(こと)なります。今後(こんご)はこどもたちが意見(いけん)を言(い)える場(ば)が増(ふ)えたり、そこで出(で)た意見(いけん)がさまざまな取(と)り組(く)みに取(と)り入(い)れられていくことが期待(きたい)されます。

2.オンラインプラットフォーム「こえのもり しずおか」ってなに?

オンラインプラットフォーム「こえのもり しずおか」は今年(ことし)の7月(がつ)に立(た)ち上(あ)げられました。「こえのもり しずおか」について質問(しつもん)しました。

―「こえのもり しずおか」とはどのようなものですか?

こどもや若者(わかもの)から意見(いけん)を聞(き)くために作(つく)ったWEB(ウェブ)サイトです。静岡(しずおか)県内(けんない)の小学生(しょうがくせい)から29歳(さい)までの若者(わかもの)が意見(いけん)を書(か)き込(こ)むことができます。「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」を作(つく)る上(うえ)で、こどもたちの意見(いけん)を聞(き)くことが大切(たいせつ)です。意見(いけん)を聞(き)く場(ば)の一(ひと)つとして「こえのもり しずおか」を作(つく)りました。静岡県(しずおかけん)は東西(とうざい)に広(ひろ)いので、実際(じっさい)に会(あ)って話(はなし)を聞(き)こうとすると少(すこ)し大変(たいへん)です。このようなWEB(ウェブ)サイトなら距離(きょり)や時間(じかん)に関係(かんけい)なく意見(いけん)を書(か)いてもらえます。

―第1回(だい かい)(7月(がつ)16日(にち)から8月(がつ)30日(にち))の募集(ぼしゅう)でどのような意見(いけん)が集(あつ)まりましたか?

第1回(だい かい)はあらかじめ質問(しつもん)を決(き)めて、みなさんに答(こた)えてもらいました。その中(なか)で、「大人(おとな)や社会(しゃかい)が意見(いけん)を聞(き)いてくれますか?」という質問(しつもん)に「思(おも)わない」と答(こた)える方(かた)が多(おお)くいらっしゃいました。こどもたちからしたら「大人(おとな)たちは意見(いけん)を聞(き)いてくれない」という気持(きも)ちを持(も)っていることが分(わ)かりました。また、「どのような課題(かだい)が身近(みぢか)にありますか?」という質問(しつもん)に「いじめ、自殺(じさつ)、児童(じどう)虐待(ぎゃくたい)、こどもの居場所(いばしょ)、不当(ふとう)な差別(さべつ)・偏見(へんけん)、こどもの貧困(ひんこん)」という6つに意見(いけん)が集(あつ)まりました。「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」では、この6つを大切(たいせつ)な課題(かだい)としていろいろな取(と)り組(く)みを考(かんが)えていきます。他(ほか)にもたくさんの意見(いけん)をもらいましたが、こどもたちからもらった意見(いけん)にはすべて目(め)を通(とお)し、意見(いけん)をくれたこどもたちにお返事(へんじ)をする予定(よてい)です。

―出産(しゅっさん)・子(こ)育(そだ)てなどをしたことのないこどもや若者(わかもの)に「どのようなことをしてほしいですか」と聞(き)いてもどのようなことを必要(ひつよう)としているのかわからないのではないでしょうか?もう少(すこ)し意見(いけん)を聞(き)く年齢(ねんれい)を上(あ)げてもいいのではないでしょうか?

たしかに経験(けいけん)した人(ひと)でないと本当(ほんとう)に必要(ひつよう)なことはわからないと思(おも)います。「こえのもり しずおか」や「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」の対象(たいしょう)はこどもや若者(わかもの)ではありますが、この計画(けいかく)に関(かか)わるのはこどもからお年寄(としよ)りまで全世代(ぜんせだい)です。「こえのもり しずおか」では、意見(いけん)を投稿(とうこう)できる年齢(ねんれい)を29歳(さい)までとしており、実際(じっさい)に子(こ)育(そだ)てをしているお母(かあ)さん・お父(とう)さんからも意見(いけん)をもらっています。ただ、赤(あか)ちゃんや障害(しょうがい)のある子(こ)など、意見(いけん)を聞(き)こうと思(おも)っても聞(き)くことが難(むずか)しいこともあります。その場合(ばあい)は、意見(いけん)をいうことが難(むずか)しいこどもたちの周(まわ)りにいる大人(おとな)から意見(いけん)を聞(き)くように工夫(くふう)をしています。

―これから計画(けいかく)を作(つく)っていく中(なか)で、みんながいろいろな意見(いけん)を出(だ)していくことは大切(たいせつ)だと思(おも)います。しかし、もっと大切(たいせつ)なのは実際(じっさい)に経験(けいけん)している人(ひと)の意見(いけん)を聞(き)くことの方(ほう)が大事(だいじ)ではないでしょうか?

意見(いけん)を聞(き)いていくと、大多数(だいたすう)の意見(いけん)ばかり注目(ちゅうもく)し、少数(しょうすう)の意見(いけん)を見逃(みのが)してしまう不安(ふあん)があります。少数(しょうすう)の意見(いけん)であっても大切(たいせつ)な意見(いけん)にかわりありません。例(たと)えば、障害(しょうがい)があると「こえのもり しずおか」で自分(じぶん)の意見(いけん)を書(か)くことは難(むずか)しい場合(ばあい)もあります。障害(しょうがい)がある人(ひと)やその方(かた)たちの支援(しえん)をされている人(ひと)の意見(いけん)を聞(き)く場(ば)として、昨年(さくねん)は、県(けん)の職員(しょくいん)が特別(とくべつ)支援(しえん)学校(がっこう)に意見(いけん)を聞(き)きに行(い)きました。また課題(かだい)の一(ひと)つとして外国人(がいこくじん)の方(かた)の意見(いけん)を聞(き)くということがあります。県(けん)の西部(せいぶ)にはブラジル人(じん)の方(かた)が多(おお)くいらっしゃいます。そういった母国語(ぼこくご)が日本語(にほんご)ではない方(かた)の意見(いけん)というのもしっかりと聞(き)いていかなければと思(おも)っています。県(けん)の多文化(たぶんか)共生課(きょうせいか)や国際(こくさい)交流(こうりゅう)協会(きょうかい)と協力(きょうりょく)して意見(いけん)を聞(き)く場(ば)を準備(じゅんび)しています。これからもこうした取(と)り組(く)みで少数(しょうすう)の意見(いけん)を聞(き)き逃(のが)さないようにしていきたいです。

3.「こえのもり しずおか」で集あつまった意見いけんについて深ふか掘ぼり!

「こえのもり しずおか」にはみなさんからたくさんの意見(いけん)が集(あつ)まりました。「こえのもり しずおか」では意見(いけん)を書(か)くことができるだけではなく、みなさんから寄(よ)せられた意見(いけん)を見(み)ることもできます。寄(よ)せられた意見(いけん)の中(なか)で特(とく)に私(わたし)が気(き)になったものについて職員(しょくいん)さんに深(ふか)掘(ぼ)りして聞(き)いてみました。

―回答(かいとう)してくれた人(ひと)の約(やく)60%が小学生(しょうがくせい)だったと聞(き)きました。これから高校生(こうこうせい)以上(いじょう)の声(こえ)を聞(き)くためにどのようなことをしていきたいですか?

小学生(しょうがくせい)から高校生(こうこうせい)までは学校(がっこう)と協力(きょうりょく)すればある程度(ていど)の意見(いけん)を集(あつ)めることができます。しかし、それ以上(いじょう)の大学生(だいがくせい)や大人(おとな)となるとなかなか難(むずか)しいところがあります。大学生(だいがくせい)へ知(し)ってもらうための活動(かつどう)でいうと、SNS(エスエヌエス)(県(けん)のLINE(ライン)やX(エックス)、Instagram(インスタグラム)、Facebook(フェイスブック))や広報(こうほう)紙(し)を活用(かつよう)して発信(はっしん)しています。今回(こんかい)の取材(しゅざい)もこどもだけでなく大人(おとな)たちにも興味(きょうみ)関心(かんしん)を持(も)ってもらいたいという狙(ねら)いがあります。まだ実行(じっこう)に移(うつ)せていませんが、大学(だいがく)の授業(じゅぎょう)に参加(さんか)するという方法(ほうほう)もあります。大学生(だいがくせい)と話(はな)す機会(きかい)があり、その中(なか)で「こえのもり しずおか」を大学生(だいがくせい)に知(し)ってもらう方法(ほうほう)を聞(き)いたところ、大学(だいがく)の先生(せんせい)の中(なか)には県(けん)の職員(しょくいん)を招(まね)いて授業(じゅぎょう)をすることがあり、その授業(じゅぎょう)では、県(けん)の職員(しょくいん)が県(けん)のことについてくわしく話(はなし)をして、県(けん)についてみんなで話(はなし)し合(あ)ったりするそうです。大学(だいがく)の先生(せんせい)たちに話(はなし)をして、授業(じゅぎょう)に参加(さんか)させてもらうというのもいい案(あん)だなと思(おも)っています。他(ほか)にも、大学(だいがく)の中(なか)にチラシを置(お)く、ポスターを貼(は)るなど少(すこ)しずつですがそういった活動(かつどう)をしていこうと考(かんが)えています。

―集(あつ)まった意見(いけん)の上(じょう)位(い)5つが「いじめ、自殺(じさつ)、児童(じどう)虐待(ぎゃくたい)、居場所(いばしょ)のない子(こ)ども、不当(ふとう)な差別(さべつ)・偏見(へんけん)」であったのは回答(かいとう)してくれた人(ひと)の多(おお)くが小学生(しょうがくせい)だったからなのではないでしょうか?答(こた)えてくれる年齢(ねんれい)が変(か)わったら集(あつ)まる意見(いけん)も変(か)わるのではないでしょうか?

分析(ぶんせき)をしてみたのですが、こどもたちの意見(いけん)と大学生(だいがくせい)以上(いじょう)の意見(いけん)もほとんど同(おな)じでした。違(ちが)いとしては、こどもたちは「自殺(じさつ)」を選(えら)ぶ方(かた)が多(おお)かったですが、大学生(だいがくせい)以上(いじょう)は「ヤングケアラー」を選(えら)んでいる方(かた)が多(おお)かったです。

―「居場所(いばしょ)のないこども」について

正直(しょうじき)なところ居場所(いばしょ)を作(つく)ったことでこどもたちの悩(なや)みは解決(かいけつ)されるのでしょうか?居場所(いばしょ)ができることはこどもたちの心(こころ)のよりどころにはなると思(おも)います。しかし、最終的(さいしゅうてき)にはそれぞれの「おうちの問題(もんだい)」とされてしまうことがあると思(おも)います。

すごく難(むずか)しいことではあると思(おも)います。ですが、家庭(かてい)の問題(もんだい)だからこそ居場所(いばしょ)のないこどもたちに居場所(いばしょ)を作(つく)ってあげることが問題(もんだい)解決(かいけつ)の第一歩(だいいっぽ)になると考(かんが)えています。寂(さみ)しい思い、辛(つら)い思(おも)いをしているこどもたちに居場所(いばしょ)を作(つく)ってあげるとそこに来(く)るこどもたちや大人(おとな)との関(かか)わりが生(う)まれると思(おも)います。そうすると独(ひと)りで抱(かか)え込(こ)まずに、周(まわ)りの人(ひと)に悩(なや)みを相談(そうだん)する機会(きかい)にもなります。「家(か)庭(てい)の問題(もんだい)だから他(ほか)の家(いえ)のことに口(くち)を出(だ)すな」というふうになることもあると思(おも)いますが、だからこそ本人(ほんにん)たちは苦(くる)しくなってしまいます。まず、辛(つら)いとき、苦(くる)しいときは他(ほか)の人(ひと)に相談(そうだん)できるということを知(し)ってもらうことが大切(たいせつ)だと考(かんが)えます。そういった意味(いみ)でも居場所(いばしょ)を作(つく)って、こどもたちを独(ひと)りにしないことが大切(たいせつ)です。

4.これから「(仮称かしょう)静岡県しずおかけんこども計画けいかく」はどうなるの?

―これから「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」をどのようなものにしていきたいですか?

「すべてのこども・若者(わかもの)の“こえ”をまんなかに、誰(だれ)もが自分(じぶん)らしく幸(しあわ)せに生(い)きることができる社会(しゃかい)の実現(じつげん)」が基本(きほん)理念(りねん)に決(き)まったので、この基本(きほん)理念(りねん)を実現(じつげん)するために県(けん)の職員(しょくいん)全員(ぜんいん)で取(と)り組(く)みを充実(じゅうじつ)させていきたいです。その中(なか)でしっかりとこどもたちの意見(いけん)を取(と)り組(く)みに反映(はんえい)させていく、意見(いけん)を大切(たいせつ)にしていくという仕組(しく)みを形(かたち)にしていきたいです。今(いま)まではみなさんからの意見(いけん)を取(と)り入(い)れていく取(と)り組(く)みが少(すく)なかったので、戸惑(とまど)うこともあります。しかし、すべてのこども・若者(わかもの)たちが幸(しあわ)せに生(い)きることができる社会(しゃかい)の実現(じつげん)のため、静岡県(しずおかけん)としてできることを進(すす)めていきます。

―「こえのもり しずおか」以外(いがい)でも私(わたし)たちが意見(いけん)を言(い)う機会(きかい)、聞(き)く機会(きかい)というのはありますか?

第2回(だい かい)の意見(いけん)募集(ぼしゅう)は10月(がつ)21日(にち)から11月(がつ)15日(にち)まで行(おこな)っています。それとは別(べつ)にオンラインや対面(たいめん)でのワークショップも行(おこな)っています。また、子育(こそだ)て支援(しえん)団体(だんたい)や児童(じどう)養護(ようご)施設(しせつ)、特別(とくべつ)支援(しえん)学校(がっこう)などには直接(ちょくせつ)県(けん)の職員(しょくいん)が足(あし)を運(はこ)んでいき、意見(いけん)を聞(き)く機会(きかい)を増(ふ)やしていければいいなと思(おも)っています。他(ほか)にも静岡県(しずおかけん)庁(ちょう)の各部局(かくぶきょく)でこどもの意見(いけん)を聞(き)くようなイベント、取(と)り組(く)みが増(ふ)えるよう働(はたら)きかけていきます。

―これまで国(くに)や県(けん)は多(おお)くのこどもや若者(わかもの)、子育(こそだ)て世代(せだい)を対象(たいしょう)にした支援(しえん)を行(おこな)ってきましたが、「こども基本法(きほんほう)」や「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」が作(つく)られたことで今(いま)まで以上(いじょう)にこどもや若者(わかもの)の意見(いけん)を取(と)り入(い)れやすい環境(かんきょう)になりました。これから静岡県(しずおかけん)としてはどのレベル(れべる)での支援(しえん)を行(おこな)っていきたいですか?

個々(ここ)の支援(しえん)のレベルというのはお答(こた)えするのが難(むずか)しいですが、やはり静岡県(しずおかけん)として、まずこどもたちを一方的(いっぽうてき)に守(まも)られる側(がわ)ではなく、権利(けんり)の中心(ちゅうしん)だというように考(かんが)え直(なお)し、本当(ほんとう)に求(もと)められているというものを話(はな)し合(あ)いながら決(き)めていき、必要(ひつよう)な支援(しえん)や取(と)り組(く)みを進(すす)めていきたいです。

ー最後に―

今回(こんかい)は静岡県(しずおかけん)こども未来課(みらいか)の職員(しょくいん)さんに「こども基本法(きほんほう)」や「(仮称(かしょう))静岡県(しずおかけん)こども計画(けいかく)」についてたくさん教(おし)えてもらいました。この計画(けいかく)はこどもや若者(わかもの)のが中心(ちゅうしん)となっていきます。この取材(しゅざい)を通(とお)して私(わたし)も「こえのもり しずおか」などを使(つか)って自分(じぶん)の声(こえ)を静岡(しずおか)県(けん)に伝(つた)えていきたいなと思(おも)いました。学校(がっこう)のことでもご家庭(かてい)でのことでもどんなことでも大丈夫(だいじょうぶ)です。「こんなことでもいいのかな?」と思(おも)わず、ちょっとしたことでもいいのでみなさんも自分(じぶん)の声(こえ)を静岡県(しずおかけん)に伝(つた)えてみませんか?みなさんの「ちょっとした声(こえ)」が自分(じぶん)たちの生活(せいかつ)や静岡県(しずおかけん)が良(よ)くなることに繋(つな)がっていくと思(おも)いますよ!

「こえのもり しずおか」に興味(きょうみ)を持(も)った方(かた)は下(した)のリンクをのぞいてみてください!

https://www.pref.shizuoka.jp/kodomokyoiku/kodomokosodate/1040724/1064563.html

県民(けんみん)だより11月(がつ)号(ごう)でも特集(とくしゅう)されていますので、こちらも合(あ)わせてご覧(らん)ください。

https://www.pref.shizuoka.jp/kensei/pr/johoshi/kenmin/1061761/1066850/1066857.html

―――問い合わせ―――――――
県広聴広報課 電話054(221)2231 FAX054(254)4032

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